為順應高等教育體系學期週數變革趨勢，並深化學生自主學習成效，本校課程規劃將於115學年度起正式實施「16+2週」制度。為利校內教職員與行政單位順利銜接新制，教務處於日前舉辦「16+2週執行經驗分享」講座，邀請臺北醫學大學醫學系生理學科徐松柏教授，分享北醫大推動此制度的實務觀察與轉型關鍵。

徐教授在分享中精闢指出，「16+2」並非將18週的課程內容強行壓縮到16週，而是一次「教學質變」的契機。在傳統18週的架構下，師生往往陷入趕課與考試的循環，缺乏反思空間。新制實施後，前16週聚焦於精實的核心專業授課，將基礎知識講透、講深；而預留的2週「彈性學習週」，則是將學習的主導權交還給學生，透過非同步遠距教學、跨領域工作坊、學術實作或職涯探索，補足傳統課堂無法觸及的實戰經驗。

講座中，徐教授分享了醫學教育轉型的實例，特別是如何利用彈性週進行「跨領域」的知識應用。例如引導學生觀察影視作品中的生理徵象，將艱澀的理論與大眾文化結合，激發學生的學習興趣與思辨能力。這種多元化的評量方式，不僅解決了學生因長時間課堂授課產生的疲勞，更讓學生學會如何針對特定議題進行自主研究，這正是未來醫學專業人員不可或缺的核心競爭力。

▲徐松柏教授開場致詞

▲徐松柏教授經驗分享(一)

▲徐松柏教授經驗分享(二)

▲黃教務長提問