114學年度第一學期，教務處持續推動「教職員專業學習成長社群」與「學生自主學習成長社群」，鼓勵教職員生透過自主規劃的共學社群，深化專業能力並拓展跨域學習。社群強調由成員自行訂定學習主題，內容可涵蓋專業技能深化、跨領域議題探索或職能培力等多元面向；在學習形式上也相當彈性，如讀書會、工作坊、微課程、講座、實作專案、參訪交流與服務學習等皆可納入社群活動。透過社群運作，學生得以跨年級、跨系所與跨學制合作，教師與職員亦可跨單位共同發起社群，使學習與工作現場產生更緊密的連結，逐步形塑校園中的跨域共學文化。本項社群計畫由教務處運用教育部相關計畫經費推動，透過提供經費補助與行政協助，降低社群發起門檻，鼓勵更多師生投入。

教職員社群：從教學創新到行政增能
教職員專業學習成長社群多以提升教學品質或精進實務工作為出發點。本學期社群主題相當多元，例如因應未來「16+2週」學期制度而成立的「基本護理學技術16週教學之超前部署」社群，透過共學討論與課程規劃，提前思考教學節奏與內容調整；「臨床實習共學圈」則聚焦臨床教學經驗交流，以案例討論方式提升教學品質。此外，「個人化醫療持續精進大作戰」社群從精準醫療概念出發，探討專業知識與教學之間的連結；而「深耕計畫辦公室全員增能」社群則以專案管理、社群媒體經營與AI工具應用為主題，強化行政團隊的數位與專業能力。

學生社群：展現自主規劃的學習實踐
學生端的「自主學習成長社群」展現多元性與自主性。社群由學生提出學習計畫並邀請指導教師，至少三人即可發起，並鼓勵跨系所與跨學制組成。社群主題從深化專業學習到跨域探索皆有成果，例如延伸課堂內容的「大體解剖與神經解剖專題學習」、結合情緒覺察與創作表達的「小羊獨立日記2.0」，以及結合醫檢實務與新興醫材知識的「醫檢再生x新興醫藥器材跨域學習」等，都是學生依學習需求與興趣自主規劃並實踐的案例。為使學習歷程得以整理與保存，制度設計上，學生社群須完成成果發表或成果檢核，並提交活動紀錄與成果報告，並由教務處製發參與證明給每位成員。

成果展示：讓社群經驗持續擴散
113-2與114-1學期社群成果已於115年3月9日至3月18日在第二教研大樓E棟4樓展出。本次成果展示除了往例的實體海報展外，也同步設置線上展覽，並鼓勵多元呈現方式，其中亦有學生社群以簡報搭配錄製說明的方式呈現成果，展現不同形式的學習分享。

透過成果展示與經驗交流，期望持續擴大社群學習的影響力，鼓勵更多教職員與學生將學習想法轉化為共學社群，從嘗試、探索到創新與實踐。這些社群所累積的經驗與成果，也將逐步形塑教職員生共同學習、共同成長的校園文化。

線上成果展官網：MMU 學習成長社群成果展

▲「小羊獨立日記2.0」學生自主學習成長社群活動照片

▲「個人化醫療持續精進大作戰」教職員專業學習成長社群活動照片